В этом выпуске беседуем с инженером-исследователем ИМЕТ РАН, магистрантом НИТУ МИСИС, победителем Олимпиады «Я – профессионал», стипендиатом программы Владимира Потанина и Президентской стипендии, лидером студенческого и профессионального сообщества «Я – профессионал» Элеонорой Чистюхиной.

Элеонора поделилась, как школьный интерес к сложным задачам привел к выбору научной карьеры, какую роль сыграла материаловедческая школа БелГУ в становлении как исследователя, как совмещать учебу, лабораторную и проектную деятельность, и почему лидерство – это, прежде всего, о взаимопомощи и поддержке новых участников. В интервью о том, как престижные гранты и стипендии открывают двери в профессиональное сообщество, о вызовах и гармонии в академической среде, о честном принятии своих ограничений и внутренней мотивации.

Когда вы впервые почувствовали интерес к инженерии и материаловедению?

Интерес к науке в целом проявился ещё в школе, я активно участвовала в олимпиадах самого разного профиля, от русского языка до краеведения. Но особенно меня притягивали те предметы, которые давались сложнее всего – физика, химия, математика. В них была какая-то глубина и вызов, которые заставляли думать, искать связи, разбираться. Хотя в школе сложно было напрямую связать эти предметы с конкретной профессией, чувство «хочу знать больше» не отпускало. А вот с материаловедением как с отдельной, цельной дисциплиной я столкнулась уже в вузе. И оказалось, что это именно то, что мне было интересно все это время, просто я не знала, как это называется. Мне понравилась эта практическая направленность, возможность не только изучать, но и непосредственно влиять на структуру и характеристики материалов. Очень привлекло, что абстрактные знания здесь приобретают ясную цель и практическое применение.

Был ли момент сомнения в начале обучения или вы сразу поняли, что попали в свою среду?

Мне с самого начала нравилось то, чем я занималась, многие вещи давались достаточно легко. И я даже думала, что такая вовлечённость и последующая отдача – обычное дело, норма для любой учебы. Но настоящая уверенность пришла позже, когда я решила параллельно получать другое высшее образование, экономическое. И там я четко почувствовала разницу, не было того внутреннего горения, желания погружаться в детали, которое было в материаловедении. Оглядываясь назад, я понимаю, что мне действительно повезло – я сразу попала именно в ту среду, где мне и было нужно быть.

Что дала вам материаловедческая школа БелГУ в плане исследовательской культуры?

Обучение в Белгороде стало моей основной. Можно сказать, что меня там по-настоящему «воспитали» как исследователя, и этот фундамент останется со мной навсегда. Меня научили подходить к задачам структурно: с чего начать исследование, как разложить его на этапы, какие методы и программы использовать. Конечно же, все это всегда опиралось на теорию, которую давали на занятиях и которой щедро делились наставники.

Как вам удавалось совмещать учебу, лабораторию, студсамоуправление и крупные проекты без потери качества?

Когда, если не в студенческие годы, пробовать все и сразу? Это отличное время, чтобы примерить на себя разные роли и понять, кем хочется стать в будущем. Я всегда брала на себя ровно столько задач, сколько могла выдержать с полной отдачей, не превращая жизнь в гонку. Конечно, без накладок не обходилось, иногда приходилось быть в двух местах сразу, параллельно готовясь к экзамену или даже сдавая его. Меня выручали честная расстановка приоритетов и немного логистики. Например, вступая в новый проект, я сразу обозначала, сколько времени смогу уделять и какой объем работы готова взять на себя, что снимало все возможные недопонимания. Но самое главное, я научилась просить о помощи и делегировать. Признать, что не справляешься в одиночку – очень сложно, но вовремя сказанное «мне нужна помощь» – необходимый и разумный шаг, который позволяет сохранять качество во всем, за что берешься.

Что стало определяющим в вашей победе в Олимпиаде «Я – профессионал» по материаловедению? Что для вас главное в роли лидера сообщества «Я – профессионал»?

Определяющим в моей победе в Олимпиаде «Я — профессионал» в большей степени стало преодоление себя. На третьем курсе, пройдя в финал, я из-за страха не оправдать в первую очередь свои же ожидания просто не поехала. Тогда я позволила себе слабину и осталась дома. В следующем сезоне ситуация была обратная – я шла напролом самым неблагоприятным обстоятельствам, чтобы проверить свои силы и выйти из зоны комфорта. Помню свои впечатления, когда писала этап и понимала, что все это изучала на парах: знакомые слова складывались в понятные предложения, и появилось ощущение, что я что-то все-таки умею и знаю. Та победа стала логичным и приятным итогом четырех лет погружения в специальность.

На данный момент я являюсь участником Лидерской программы сообщества олимпиады «Я — профессионал». Мы участвуем в крупных форумах, организуем карьерные активности и презентуем олимпиаду на различных площадках. Для меня главное в роли лидера сообщества – создание среды доверия и взаимопомощи, личная коммуникация с другими активистами и участниками. Самая большая радость – когда ты можешь, опираясь на свой опыт и ошибки, помочь другому человеку: подсказать подходящее направление в олимпиаде, объяснить, как податься на стипендию, какие нужно подготовить документы и у кого их подписать, поддержать в выборе траектории. В этом сообществе рождаются горизонтальные связи, где можно и получить поддержку, и самому быть полезным.

Как изменилась ваша исследовательская оптика после перехода в МИСИС?

Переход из университета с одной, но очень сильной профильной кафедрой в вуз, где материаловедение представлено целым спектром институтов и лабораторий, закономерно расширяет картину. Там, где раньше была концентрация на одной глубокой и целостной школе, теперь появляется возможность увидеть всю широту дисциплины – множество параллельных направлений, от классической металлургии до новейших функциональных и биоматериалов. Это позволяет естественным образом находить неочевидные связи между разными областями, сравнивать методологии и оценивать общие тренды. Такой переход не означает смену качества – он добавляет к фундаментальной глубине понимания ещё и системный масштаб. Опыт в обоих случаях ценен, просто он разный и в обоих случаях интересный и нужный.

Как, по вашему мнению, гранты и стипендиальные программы влияют на траекторию молодых исследователей?

Для молодого исследователя гранты и стипендии – это не просто финансовая помощь, хотя она и очень важна, так как позволяет сосредоточиться на науке, а не на поиске средств. Здесь мне близок девиз Благотворительного фонда Потанина: «Больше, чем стипендия».

Это прежде всего признание твоего потенциала, сигнал, что твои труды и старания не напрасны. Сам процесс подготовки заявок заставляет глубоко оценить свою работу, чётко сформулировать цели и идеи, увидеть их перспективы. Победа открывает доступ на новый уровень – ты попадаешь в среду самых сильных и мотивированных ребят. Такие программы объединяют людей, которые горят своим делом, создают то самое профессиональное сообщество, где в неформальном общении рождаются коллаборации, дружба и будущие прорывные проекты.

С какими барьерами вы сталкивались как молодая женщина в инженерной или академической среде?

Мне, к счастью, всегда везло с окружением – и в университете, и в коллективах. Мою работу, идеи и стремления всегда оценивали исключительно по их сути и качеству, и я никогда не чувствовала, что ко мне относятся иначе из-за моего возраста или пола. Очень надеюсь, что и в дальнейшем буду сталкиваться только со здоровым подходом, основанным на взаимном уважении и профессионализме.

Есть ли у вас личная стратегия, которая помогает удерживать профессиональную позицию в сложных научных дискуссиях?

Основа моей стратегии заключается в том, что я с большим уважением отношусь к старшим и более опытным коллегам. Я всегда стремлюсь быть максимально подготовленной: прежде чем вступить в дискуссию, проверяю факты, данные и источники, на которые опираюсь. Если я в чём-то не уверена, то беру паузу, чтобы изучить вопрос глубже. Для меня также очень важно сохранять диалог в конструктивном ключе — не воспринимать дискуссию как противостояние, а видеть в ней совместный поиск решения.

Что бы вы сказали студентке первого курса, которая только входит в лабораторию и пытается понять, есть ли у нее будущее в науке?

Я бы посоветовала не заглядывать слишком далеко в будущее с этим вопросом, а вместо этого погрузиться в настоящее и разрешить себе заниматься тем, что нравится и увлекает прямо сейчас. В самом начале стоит пробовать, пробовать и еще раз пробовать. Рекомендую смело проявлять любую активность и инициативу, не стесняясь задавать множество вопросов, ведь глупый вопрос – это тот, который остался незаданным. Важно помнить, что сравнивать себя стоит только с собой вчерашней, ведь именно собственный личный прогресс – единственная истинная мера движения вперед. Будущее в науке строится не на идеальных стартах, а на сохраненном любопытстве и упорстве, а признание, достижения и открытия приходят именно тогда, когда это становится по-настоящему нужно.